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Como Grupo Educativo donde prima la innovación pedagógica y tecnológica, y en la búsqueda de una educación de alta calidad que prepare a nuestro alumnado para la vida, pretendemos difundir en este blog respuestas e informaciones de interés para todas las personas que tengan estas mismas inquietudes, en la difícil tarea de "prepararles para el futuro"



lunes, 29 de septiembre de 2014

La importancia del juego en la etapa de Infantil

El Juego Heurístico en un aula de 1 y 2 años.

El Juego Heurístico es una actividad de juego destinada a un grupo de niños al que se le ofrece durante un período de tiempo determinado y en un entorno controlado, una gran cantidad de objetos variados.

Descubrir, comprender e inventar son sus palabras clave.
Colegios Bilingües Valencia
Juego Heurístico en Julio Verne Bilingual School

Es muy significativo observar cómo los niños y niñas descubren por voluntad propia, las características de los objetos; cómo adquieren nociones de volumen, de texturas, cómo toman nociones de la naturaleza,...

Establecen de manera indirecta y de forma constructivista, una base de la lógica matemática, ya que por sí mismos practican la selección y discriminación entre categorías.

Además, estructuran el pensamiento, el lenguaje y la relación personal, gracias a la posibilidad de interacción que les ofrece el juego, al compartir o al intercambiar material.
"colegios privados Valencia"
Alumnado de Infantil de Julio Verne Bilingual School

Son protagonistas de su propio juego y mediante el mismo, adquieren nuevos conocimientos a través de su propia acción.

Es una actividad que tiene que estar bien estructurada, sin olvidar que la participación de las familias juega un papel importante.

Este sistema hace que el aprendizaje sea más estimulante, ya que al adulto nos permite observar con tranquilidad la actuaciones de los niños y las niñas, así como detectar sus necesidades e intereses y de este modo conocerlos mejor.




martes, 1 de octubre de 2013

La importancia de la creatividad en la enseñanza: el método SUZUKI

¿En qué se basa el método Suzuki?

El método Suzuki, ideado por un violinista, filósofo y pedagogo japonés permite a los niños y niñas, de temprana edad, aprender música e incluso tocar un instrumento, respetando el ritmo de asimilación. Permite descubrir, experimentar y desarrollar la sensibilidad musical.

Suzuki creía que son necesarias las siguientes condiciones para desarrollar la habilidad musical: el período temprano; el mejor ambiente; el mejor método de enseñanza; el máximo entrenamiento y un profesor experto.

Investigadores de referencia en el ámbito pedagógico afirman que la música desarrolla el cerebro de los niños pequeños, como también comparte el creador del método Suzuki.

Según Beegle “las investigaciones en Educación musical muestran que efectivamente los primeros años son críticamente importantes para el desarrollo de las habilidades musicales”

Gordon (1990) sostiene que “si bien todos los niños tienen al nacer potenciales capacidades musicales; sin el estímulo apropiado durante los primeros años de vida, las capacidades naturales comienzan a decrecer”.


Un estudio desarrollado por psicólogos de la Universidad McMaster de Canadá ha comprobado que la enseñanza musical acelera el desarrollo del córtex cerebral de los niños de infantil y primaria, así como el efecto positivo que tiene sobre la memoria y la atención de los más pequeños. La mejora de la capacidad de memorización alcanzada gracias a la música facilita el aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemáticas, así como el desarrollo de la capacidad de ubicarse en un entorno e incluso el coeficiente intelectual.

La metodología Suzuki tiene como objetivo principal contribuir a la educación integral del ser humano. De tal manera que todos los niños y niñas poseen la capacidad de aprender y desarrollar todas sus potencialidades, dependiendo del entorno y los estímulos musicales apropiados.

Uno de los aspectos más importantes de esta metodología es escuchar música y vivir experiencias musicales ricas.

Como los responsables familiares y los maestros son los adultos que influyen más directamente en el desarrollo musical de un niño deben trabajar para brindarle al niño/a las mejores experiencias musicales tempranas posibles.

Según Suzuki, las correctas repeticiones generan el aprendizaje y por ello el buen modelo del profesor es indispensable para generar una correcta práctica y construcción del aprendizaje.

Tanto los educadores como los padres y madres cumplen un rol vital en la iniciación y apoyo de los intereses del niño/a y su compromiso con la música.

Suzuki decía que el afecto es el centro del trabajo con los niños/as.

“Las investigaciones científicas demuestran que los sentimientos y las emociones se activan en el cerebro a través de circuitos que deben ser reforzados. Al parecer el dar y recibir afecto fortalece estos circuitos y los activa si se recibe la estimulación necesaria desde temprana edad.” (Begley 1996).



Tal y como afirma María José López, profesora de Violín y musicoterapeuta del Colegio Bilingüe Julio Verne “Como profesora de música e intérprete siempre tengo presente el desarrollo de la emoción a la hora de interpretar, así como la técnica adecuada a la hora de tocar el instrumento. La motivación y la ilusión del alumnado por aprender nuevas piezas es el factor más importante del proceso de aprendizaje. Por ello la comprensión, paciencia y cariño del profesor/a va acompañado de la disciplina necesaria para adquirir las habilidades y destrezas musicales”.

jueves, 23 de mayo de 2013

¿Se aprende la creatividad?

La creatividad se puede definir como el proceso de producir ideas originales que tengan valor.  Si le preguntamos a la gente que utilidades puede tener un clip, a la mayoría se nos ocurren como mucho entre 10 y 15, sin embargo si le hacemos la pregunta a un niño o niña de 5 años se le pueden ocurrir más de 200, porque empieza a cuestionarse si el clip puede ser de goma o de madera o si puede tener un tamaño enorme, … su imaginación no tiene límites.
En algunas ocasiones también se asocia la creatividad como algo extravagante, que poco tiene que ver con la inteligencia, dándole un enfoque de un talento poco recomendable.
Son muchos los que piensan que en las escuelas se mata la creatividad porque se fomenta el que sólo se piense de una manera concreta, que se resuelvan los problemas de una manera estandarizada; e incluso, algunos docentes piensan que tanta creatividad puede ser un obstáculo para el aprendizaje: ¿Cómo vamos a hacer que un alumno creativo se aprenda las tablas de multiplicar?.. En el polo opuesto, existen tendencias que manifiestan que para no destruir la creatividad en el alumnado, es mejor que no aprenda nada, que se deje llevar por la espontaneidad.
Los extremos nunca son buenos y hay que saber buscar un equilibrio. Hay que proponer actividades al alumnado que no estén dirigidas, fomentando la identificación del problema y la búsqueda de soluciones alternativas, planteando retos para que encuentren soluciones originales, inculcarles que hay multitud de formas diferentes de resolver un mismo problema, y todas ellas válidas.
Fomentar la creatividad conlleva formar alumnos curiosos, imaginativos, originales, intuitivos, flexibles para aceptar las ideas de los demás, con mayor capacidad para identificar los problemas, capaces de asumir riesgos, independientes, con un alto nivel de energía para afrontar retos y superar las dificultades y con una mayor apertura hacia el saber. Incorporar la creatividad a la vida cotidiana de la escuela se hace indispensable para favorecer la educación integral de los alumnos y alumnas.

lunes, 28 de enero de 2013

Nuevas Tecnologías. Tiempo de juegos. Aprender jugando



Pasada la época navideña y con la recepción de los presentes del Papá Noel y los Reyes Magos, en muchos de los hogares se han introducido regalos tecnológicos, como puedan ser tablets o Ipads. Además, en la actualidad la mayoría de nosotros cuenta con un smartphone y de todos es sabida la atracción que sienten los niños y niñas hacia estos “juguetes tecnológicos”.
Es por ello que desde estas líneas animamos a los padres y madres a que no tengan únicamente juegos, sino que instalen también aplicaciones educativas, ya que para los niños y niñas son como un juego más en el que aprenden a la vez que se entretienen.

Tanto en Google Play como en Itunes, podemos encontrar aplicaciones educativas en su versión gratuita que harán de los momentos de ocio momentos de aprendizaje y consolidación de contenidos. Para encontrar este tipo de aplicaciones, solo tendríamos que introducir en los buscadores los términos “Aplicación educativa”. También se puede añadir la etapa o el área en concreto que queremos buscar, como por ejemplo “Aplicación educativa inglés infantil”.

Aprovechamos la ocasión para recomendar algunas de estas.

Matemáticas
Etapas Infantil y Primaria (Primer Ciclo)
AB Math Lite



 Lectura

Etapas Infantil y Primaria
Playtales
Mediante esta aplicación tendremos acceso a un gran número de cuentos interactivos, ideales para fomentar la lectura entre los más pequeños de la casa.




Inglés

Todas las etapas
British Council
Para el aprendizaje del inglés, tenemos a nuestra disposición las aplicaciones de British Council, que es el equivalente al Instituto Cervantes de nuestra lengua. Además, tenemos una gran variedad de aplicaciones que abarcan todas las edades y todos los niveles, con lo que nuestro aprendizaje del inglés será mucho más divertido.


BBC iPlayer

Mediante esta aplicación podremos acceder tanto a contenido televisivo como a programas de radio de la BBC

Por último, indicar que hay miles de aplicaciones que nos harán la vida más fácil. Siempre podemos leer las valoraciones de los usuarios para tener una referencia de la calidad de la misma.
Deseamos que saquen el máximo partido al nuevo “gadget digital”.

lunes, 8 de octubre de 2012

Desarrolla en tu aula las destrezas clave de pensamiento


Queremos compartir con vosotros algunos aspectos tremendamente interesantes para reflexionar sobre nuestra práctica docente, obtenidos del último taller al que hemos tenido la oportunidad de asistir,  “Desarrolla en tu aula las destrezas clave de pensamiento impartido por Dr. Vern Minor, formador internacional Kagan, quien antes de dedicarse a tiempo total a la formación Kagan, ha dedicado treinta años de su vida profesional a la enseñanza pública en EEUU; veintitrés de ellos como director de centro y como inspector de distrito.

El desarrollo de las destrezas de pensamiento es más importante que la adquisición de contenidos. En el futuro, el contenido cambiará muchas veces; las destrezas de pensamiento son la clave.

 Debemos enseñar a nuestro alumnado  a cómo trabajar con el cambio constante que se va a producir.  Cada vez habrá un mayor volumen de información y además la mayoría de nuestro alumnado trabajará en un futuro en puestos que aún no han sido creados y con tecnologías que todavía no han sido inventadas.

Es importante también tener en cuenta que deben aprender a trabajar colaborativamente con las personas de su aula y también con personas de todo el planeta. Por tanto lo mejor que podemos ofrecer a nuestro alumnado es enseñarles a pensar.
A la luz de los descubrimientos sobre el funcionamiento cerebral, las destrezas de pensamiento no están  jerarquizadas y dependientes unas de otras como decía Bloom, sino que una persona puede tener un nivel alto o bajo en cualquier destreza; cada persona tiene su propio patrón de destrezas de pensamiento; lo importante es que desde la escuela se potencien todas ellas.

Spencer Kagan plantea explorar el modelo de 15 destrezas de pensamiento y experimentar que trabajando con algunas de sus estructuras y también con actividades lúdicas podemos desarrollarlas  y repensar la utilización de dichas estructuras de aprendizaje no solo para trabajar contenidos o para fomentar el espíritu de aula y de equipo sino a la vez, para desarrollar esas diferentes destrezas de pensamiento.
Las 15 destrezas de pensamiento de Kagan se dividen en 3 grandes categorías:  
1.          Destrezas para comprender la información
2.          Destrezas para transformar la información
3.         Destrezas para generar nuevas ideas

Con ciertas estructuras de Aprendizaje Cooperativo, se trabaja el espíritu de equipo, podemos trabajar con contenido académico y además trabajar las siguientes destrezas de pensamiento: fundamentalmente Cuestionar pero también evaluar, cambiar de perspectiva, resumir y recordar.
 Debemos preguntarnos también como educadores cual es el tipo de preguntas que formulamos a nuestro alumnado, ya que lo ideal es que planteáramos preguntas variadas con el fin de que desarrollen sus destrezas de pensamiento.

Por último, pero no menos importante, debemos como educadores reflexionar sobre la importancia de trabajar en la zona de desarrollo próximo de nuestro alumnado.
Cualquier enseñanza que esté fuera de la zona de desarrollo próximo resultará inútil.

jueves, 3 de mayo de 2012

Control Parental



Como docentes vivimos muy de cerca las realidades de las familias en cuanto a la seguridad en Internet y la preocupación de que sus hijos e hijas no abusen, sino usen la red con tranquilidad y efectividad. 



Hay, supongo, cientos de programas que pueden ayudar a las familias a realizar esto, pero el que os vamos a explicar a continuación ya que tenemos más trabajado es "Protección Infantil" de Windows Live Essentials. 


Con este programa puedes conseguir desde su interfaz web (esto es, desde cualquier parte del mundo) informes de actividad; elegir qué sitios web, juegos e incluso programas pueden utilizar; incluso establecer periodos de tiempo en los que el equipo puede ser utilizado. 



Vamos a intentar explicar cómo. 



1. Lo primero es descargarte el programa desde aquí, pulsando el botón "Descárgatelo ahora" de la parte derecha. 


2. Con esto comienza a descargarse el paquete instalador de Windows Live Essentials, donde vas a poder elegir qué programa de todas las opciones gratuitas que presenta, quieres descargarte.
En este caso, elegiremos "Protección Infantil", seleccionando primero la opción de "Elige qué programas deseas instalar" 











3. Con esto comienza la instalación del control parental que tardará alrededor de 1 minuto en completarse. En el menú Inicio de Windows, en la carpeta Windows Live, tendréis el acceso a Protección Infantil. 



4. Con esto tendremos que iniciar el programa con nuestra cuenta live (@hotmail, @msn, ...) para comenzar la gestión. Esto lo tendremos que hacer en cada equipo que queramos supervisar. 



5. El programa reconoce las cuentas activas en el equipo y te permite elegir que cuentas supervisar. Por ello, nosotros como familias debemos ser administrador del equipo y nuestros hijos y/o hijas ser usuarios estándar. Para ello 



 Abre Cuentas de usuario haciendo clic en el botón Inicio, haz clic en el Panel de control, luego en Cuentas de usuario y seguridad familiar y, finalmente, haz clic en Cuentas de usuario. 

 Haz clic en Administrar otra cuenta. Si se solicita una contraseña de administrador o una confirmación, escribe la contraseña o proporcione la confirmación. 

 Haz clic en Crear una nueva cuenta. 

 Escribe el nombre que desees darle a la cuenta de usuario, haz clic en el tipo de cuenta estándar y haz clic en Crear cuenta. 


6. Una vez seleccionado el usuario que deseamos supervisar, bastará con asociar su nombre a su cuenta en la pantalla que se muestra con simplemente un click en la ventana desplegable en "Agregar a xxxx". 

Si hemos de configurar la Protección Infantil en otro equipo, este usuario ya estará añadido y sólo habrá que seleccionarlo de la lista. 






La configuración en el ordenador ha terminado. Ahora la gestión de esa cuenta se hará desde internet en la web http://fss.live.com


En esta web el nivel de personalización es infinito. 

· Podemos elegir que páginas puede y no pude visitar con unos filtros personalizados o escribiendo nosotros qué webs son de confianza o no. 

· Podemos permitir o no que el usuario en cuestión descargue archivos. 

· Tenemos un Informe de actividades al minuto de qué páginas ha visitado. 

· Ver los contactos de Messenger agregados en su cuenta. 

· Los usuarios pueden solicitarte acceso a ciertas web y tú manejar ese acceso remotamente. Incluso puedes pedir permiso para añadir ciertos contactos al Messeger. 

· De una manera muy sencilla, podemos elegir el horario en el que el ordenador puede ser utilizado. 

· Existen varios sistemas de calificación de juegos regulados por la unión europea, PEGI es el que viene por defecto pero puedes elegir otros de una lista; por supuesto, se puede establecer qué tipo de juegos se pueden jugar en el equipo. 

· Hasta los programas instalados en el equipo pueden ser controlados. El sistema analiza tu equipo viendo qué software está instalado y, simplemente, haciendo click sobre ellos puedes /permitir/bloquear su uso. 



Por supuesto recomendamos el diálogo, la formación e información de nuestros hijos e hijas a la hora de usar un ordenador. Este tipo de software no se debe utilizar para fiscalizar el uso de Internet, sino para protegerlos de posibles malos usos que, por desconocimiento, nuestros hijos pueden realizar. 

Pese a ser nativos digitales (y precisamente por eso), no siempre son conscientes de todo lo que se pueden encontrar por la red. En el 95% del tiempo van a encontrar cosas que les van a ayudar a su formación y ocio, pero, por si acaso y para estar más tranquilos, este tipo de software puede ayudar.

jueves, 23 de febrero de 2012

El Currículum Bimodal

Hace algunos años cayó en mis manos un libro que empezaba diciendo que si un médico de principios de siglo XX entrase en un quirófano actual o un piloto de la primera guerra mundial estuviese en la cabina de un moderno avión, no sabrían por dónde empezar, se volverían locos. Sin embargo, continuaba diciendo el texto, si fuese un maestro de aquella época el que se hiciese cargo de una de nuestras clases lo podría hacer sin mayor problema.

Afortunadamente la situación está cambiando y las TIC están entrando en nuestras aulas a pasos agigantados; sin embargo, en ciertos aspectos seguimos anclados en nuestros  ancestros.
¿Qué sentido tiene que nuestros alumnos memoricen las obras literarias de algún autor  o las capitales de las naciones africanas o algunas fechas históricas si con un teléfono móvil pueden acceder a esa información rápida y fácilmente?

Hoy en día la era Internet nos está obligando a evolucionar para adaptarnos y debemos adquirir nuevas competencias para ayudar a nuestros alumnos a saber buscar la información, que necesitan en cada momento de forma eficaz.

No  queremos decir que  la memorización no sirva para nada, todo lo contrario. Siempre hay que adquirir nuevo vocabulario, reglas ortográficas, tablas de multiplicar, conceptos, hechos,… que nos son imprescindibles para pensar o entender lo nos dicen o leemos.

Lo que se propone es que en cada una de las asignaturas el profesorado, a principio de curso, seleccione entre 50 y 100 conceptos, procesos, hechos, personajes, vocabulario, datos,… que considere imprescindible que el alumnado conozca y haya memorizado e integrado, teniendo en cuenta que luego sólo recordamos con facilidad lo que utilizamos frecuentemente.

No tiene ningún sentido memorizar algo muy puntual que posteriormente apenas vamos a utilizar. Yo recuerdo que a mí me hicieron memorizar la lista de los reyes godos y los ríos más importantes del continente asiático y hoy en día apenas recuerdo nada. Para todos estos contenidos, ¿no sería más adecuado enseñarles a nuestro alumnado  a encontrar esa información rápidamente?

Yendo incluso algo más lejos, yo, que soy profesor de matemáticas y física, me he encontrado en bastantes ocasiones con alumnos y alumnas que no han superado algún control por no recordar una fórmula; pues bien, ¿qué es más importante que la sepan utilizar correctamente  o que  la memoricen? ¿Por qué no hacer controles con los apuntes delante o con una chuleta con las fórmulas? ¿No es mejor saber hacer lo que acabo de aprender que memorizar cómo se hace, sin entender?

Básicamente en eso consiste el currículum bimodal. Al liberar al alumnado de memorizar tantos contenidos sin importancia y realizar más actividades y exámenes de tipo práctico con apoyo documental, podemos conseguir que decidan trabajar más y por lo tanto aprender más. Está demostrado que muchos de los alumnos y alumnas que fracasan es sus estudios lo hacen por estudiar para exámenes puramente memorísticos y simplemente no quieren “perder” horas y horas de su tiempo memorizando cosas que para ellos carecen de importancia; y ,sin embargo, tienen grandes capacidades que no les hemos dado la oportunidad de poder demostrar.

Es fundamental ayudar a cada estudiante a descubrirse a sí mismo fomentando  sus puntos fuertes, cultivando su fuerza de voluntad, aumentando su autoestima, y en definitiva  sacando el máximo partido de sus aptitudes a través de las inteligencias múltiples. Así se les proporcionaría  un desarrollo integral en su formación, dando más variedad a las actividades que realizamos en el aula, fomentando el trabajo cooperativo e inculcando valores.